Selepas seminggu menjejakkan kaki ke bumi Kampus Raja Melewar, semua guru pelatih unit PISMP-IPGM telah memulakan sesi praktikum ke sekolah-sekolah di sekitar Negeri Sembilan. Tidak terkecuali unit PISMP-IPGM major Pendidikan Jasmani.
Berikut adalah senarai nama guru pelatih dan sekolah untuk menjalankan praktikum bagi unit ini :
1. Amir & Aiman (SK Temiang)
2. Mc & Rush (SK Dato' Akhir Zaman)
3. Ros & Vicky (SK Nyatoh)
4. Izza & Sarah (SK Seremban 2 A)
5. Baz & Sasa (SK Seremban 2 B)
6. Min & Nurul (SK Wawasan Seremban 2)
7. Aza & Kak Cik (SK Tuanku Jaafar)
8. Bosh & Paan (SK Mantin)
9. Alel & Amelia (SK Pedas)
10. Wan, Hadi & Nyong (SK St. Paul)
Praktikum kali ini berlangsung selama 2 bulan bermula pada hari Isnin, 29 Jun 2009. Ini merupakan kali kedua bagi unit ini menjalani praktikum. Masalah utama yang jelas ketara pada praktikum kali ini ialah masalah mencari penempatan luar bagi memudahkan perjalanan ke sekolah masing-masing dalam masa 2 bulan ini, terutama bagi guru pelatih yang menjalani praktikum di sekolah yang jauh dari kawasan asrama.
6/29/2009
6/27/2009
Pendidikan Jasmani
Barrow (1971, 1983) menyatakan Pendidikan Jasmani dalam konteks ‘pengalaman pendidikan menyeluruh’ dan berkait dengan hal seumur hidup setiap individu.
Baley & Field (1976), satu proses pengubahsuaian dan pembelajaran berkenaan organik, neuromaskular, intelektual, sosial, budaya, emosional dan estetik, hasil melalui aktiviti-aktiviti fizikal yang terpilih dan agak rancak,
Freeman (1977, 1992) menegaskan bahasa Pendidikan Jasmani meliputi pembangunan fizikal dan mental dan menumpu pada tiga domain pendidikan, iaitu psikomotor, kognitif dan afektif.
Lumpkin (1990) berpendapat Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang membolehkan individu mempelajari kemahiran-kemahiran fizikal, mental dan sosial serta tahap kecergasan yang tinggi.
Dauer (1995) berpendapat Pendidikan Jasmani ialah sebahagian daripada program pendidikan yang menyeluruh, yang memberi sumbangan pada asasnya melalui pengalaman-pengalaman pergerakan kepada perkembangan dan pembangunan keseluruhan kanak-kanak.
Baley & Field (1976), satu proses pengubahsuaian dan pembelajaran berkenaan organik, neuromaskular, intelektual, sosial, budaya, emosional dan estetik, hasil melalui aktiviti-aktiviti fizikal yang terpilih dan agak rancak,
Freeman (1977, 1992) menegaskan bahasa Pendidikan Jasmani meliputi pembangunan fizikal dan mental dan menumpu pada tiga domain pendidikan, iaitu psikomotor, kognitif dan afektif.
Lumpkin (1990) berpendapat Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang membolehkan individu mempelajari kemahiran-kemahiran fizikal, mental dan sosial serta tahap kecergasan yang tinggi.
Dauer (1995) berpendapat Pendidikan Jasmani ialah sebahagian daripada program pendidikan yang menyeluruh, yang memberi sumbangan pada asasnya melalui pengalaman-pengalaman pergerakan kepada perkembangan dan pembangunan keseluruhan kanak-kanak.
sumber: http://ms.wikipedia.org/wiki/Pendidikan_jasmani
Subscribe to:
Posts (Atom)